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　　【正文】 抱的姿势，观察、发现抱的动作中手与人的关系。 【活动目标】 观察、发现抱的动作中手与人的关系。 能在绘画中表现出抱的姿势。 在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 物质材料：绘本《大卫，不可以》 ppt；背景音乐《人狼之恋》主题曲。 【活动过程】 一、大卫的故事导入，引导幼儿联想被妈妈抱的感觉 幼儿看画面听故事，引导幼儿思考，大卫被罚坐角落时心里是什么感受 ?当妈妈对因调皮正在受惩罚的大卫说“宝贝，到妈妈这儿来，大卫乖，妈 妈爱你”时，大卫心里又是什么感受呢 ? 二、探索各种抱的姿势 请幼儿两人一组，试一试可以怎么抱、看谁的办法多。 (躺在老师的怀抱里、坐在老师的腿上、被老师从背后抱起„„ ) 出示家人抱孩子的温馨图片，欣赏各种抱的姿势。 ) 边带着小朋友们欣赏，边随机地问：妈妈抱着宝宝时脸上是什么样的表情呀 ?爸爸的手放在宝宝身体的什么地方 ?宝宝是什么样的表情。 四、幼儿绘画创作 提示：小朋友都有过被家人抱的温馨的时刻吧，你想画谁在抱你呢 ?他是怎么抱的 ?想好后画下来与大家分享你和家人在一起的最美好、最温馨、最快乐的样子。幼儿互相观摩，评价喜欢的作品，并请作品的主人讲述自己的画。 【教学反思】 游戏是幼儿学习的有效手段。刚开始孙老师以快乐的儿歌音乐，可爱的小兔形象，从小兔跳跳、长耳朵弯弯、短尾巴扭扭中孩子们快乐而又准确的感知 5 以内的数量，在活动中我发现孙老师事先在场地上贴好圆圈标记，从而在游戏中老师顺利地让小朋友自觉主动的沿着圆圈的边边站好进行游戏。这样的热身运动后导入到了第二环节“爱的抱抱，合作感知数量”，这是重要环节。在介绍游戏方法时，没有交代的很清楚，后来在游戏中教师逐步提醒、强调，幼儿才会配合着玩游戏了。既然有大灰狼这一角色，何不让其它教师扮演，这样游戏的氛围会浓郁，幼儿也就更投入游戏了。第三环节是活动延伸。这一环节游戏指导不是很到位。 以“幼儿园以游戏为基本活动”为理念，选择幼儿感兴趣的内容，并以他们感兴趣的方式组织游戏活动，让幼儿园教育更有效地促进每个孩子的发展！需要我在日常教育教学实践中不断加以深化和反思。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第 19 页《有趣的对称图案》、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。再是让幼儿折对称图形） 二、找朋友（展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。 修改后活动方案： 目标与上面同。 对称及不对称图片若干。 过程： 一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。 二、找 一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。 三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。 活动设计的反思： 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式 ,幼儿在活动中永远是处于被动者。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。 活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。 活动过程的反思： “猜一猜”是活动的第一环节。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。显然这是我的提问出现了问题而导致的。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时 帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前

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