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　　【正文】 这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式 ,幼儿在活动中永远是处于被动者。 对称及不对称图片若干。 准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第 19 页《有趣的对称图案》、水彩笔。第三环节是活动延伸。刚开始孙老师以快乐的儿歌音乐，可爱的小兔形象，从小兔跳跳、长耳朵弯弯、短尾巴扭扭中孩子们快乐而又准确的感知 5 以内的数量，在活动中我发现孙老师事先在场地上贴好圆圈标记，从而在游戏中老师顺利地让小朋友自觉主动的沿着圆圈的边边站好进行游戏。 ) 边带着小朋友们欣赏，边随机地问：妈妈抱着宝宝时脸上是什么样的表情呀 ?爸爸的手放在宝宝身体的什么地方 ?宝宝是什么样的表情。 在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。 本文扩展阅读：爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。同时为了增加游戏乐趣和激发幼儿的兴趣，告知幼儿有大灰狼出现，我们要紧紧地拥抱在一起，不让大灰狼发现、抓走。最后鼓励小朋友和身边的同伴抱一抱，和周围的老师们抱一抱。 老师与幼儿一起游戏，共同探索不同的抱的姿势。体验家人抱自己时的关爱之情。 能在绘画中表现出抱的姿势。 (躺在老师的怀抱里、坐在老师的腿上、被老师从背后抱起„„ ) 出示家人抱孩子的温馨图片，欣赏各种抱的姿势。 【教学反思】 游戏是幼儿学习的有效手段。既然有大灰狼这一角色，何不让其它教师扮演，这样游戏的氛围会浓郁，幼儿也就更投入游戏了。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。 【活动准备】 知识经验：收集“温馨的抱”的留影，并带孩子欣赏、讲述照片背后的故事；爱的抱抱情感调查表；有人物画的绘画经验，能够表现人的主要特征。 三、观察分析“妈妈”抱“宝宝”时手的位置 在展示平台上出示“妈妈抱宝宝”的纸形人，引导幼儿观察：宝宝被妈妈抱着了 吗 ?为什么 ?谁能帮妈妈抱住宝宝 ?请个别幼儿上前尝试。可见孙老师的细心准备了。快乐配对，感知 7 和 8，利用数字卡和图片卡，找到相对应的卡片朋友进 行爱的抱抱。人手一张长和宽为 4 厘米和 3 厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。 操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。 “做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。 在创 作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。 奶牛真可爱，那怎么画呢 ?(教师请个别幼儿到 黑板上画奶牛，并向大家讲述自己的画法。 教学反思： 充分发挥图片认知作用。在老师的不断肯定激励下，孩子们会更胆大去创作，较好的作品效果也就出来了。经用黑白花牛与中国黄牛杂交，并对其后代进行长期选育，已培育出中国黑白花奶牛品种。 “瞧！谁来了？”（芭比娃娃） “美丽的芭比娃娃是我们许多小朋友喜爱的玩具，每个芭比娃娃都有一个动人的故事？下面我们一起来听听“天鹅湖”的故事，边听边欣赏故事里好听的音乐。 B、边看录象边欣赏。 A、“最后一段音乐讲的是什么？听听有什么感觉？” 幼师小结：大家为了庆祝胜利在森林里举行了盛大的舞会，王子和心爱的奥德缇跳起了快乐的舞蹈。根据这一教学理念我在本课中设计了欣赏、了解草原 —— 节奏训练 —— 学唱《草原就是我的家》 —— 表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣，有机的组合在一起，将体验音乐的美、欣赏音乐美有机的结合在一起。 在教学中我设计了以学生活动为主线，通过师生互动参与音乐教学，用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生个性发展提供了有利的空间。兴趣是最好的老师，就学生学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。 B、边看录象边欣赏。 D、随音乐用动作自由表现。 在一个村庄里住着一位美丽的姑娘，她叫“奥德缇”他非常喜欢跳舞，她的舞蹈跳的非常优美，听她又在家里跳起欢快的舞蹈。 【活动目标】 伴随故事情节的展开，感受欣赏不同性

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